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内容预览：
前言：
传说天地三界，神界为尊，人界为民，鬼界为恶，此处之界，以空间而别，实有误差。
彻悟而作“宿命”，历史亦为三界。感赞人间沉浮，三代一道轮回。
不同文明，倡导不同精神，崇尚不同学问。
远古奉神，而有神学。神学甚奇，通知天地。心念尚存，生灵不屈。至随所欲，身随其行。
而今信“秘”，方有科学。智慧无垠，思其梦境。勘探宇内，惫而亡魂。渴求贵富，富随所生。
未来世界，又有玄学。合二为一，天作完人。求神所欲，饱其智慧。执仙轻飞，此代永存。
三界由时代区分，以历史隔阂，方为正解。
人类从远古时代，发展方向就已错误。留下众多不解之谜，“金字塔万吨巨石，只在神人一念之间”……..
(1)
大学毕业后，我一直忙于谋份工作，那段日子很苦。白天奔波于梦想与现实，夜里就在公园的长椅上“散心”。
昆虫的鸣叫带不来乐趣，路过的情侣们也让人倍感孤独。或许他们只认为我是个流浪汉，那种无家可归的流浪汉。多么可笑，但那确实是我的宿命—……
应该是你需要的吧

教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。美国心理学家罗杰斯指出：教师应以形成良好的课堂心理气氛为己任，使学生更加充分地、热情地参与整个教学过程。

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