《玩具屋》好玩吗 游戏特色玩法介绍

一、活动目标：
1、了解玩具损坏的原因。
2、通过新旧玩具的对比，知道如何爱护玩具。
3、产生对玩具的爱护之情。
二、活动准备：
1、各种损坏的玩具。如：破汽车、破茶杯等等。
2、新玩具若干；一只小白兔玩具手偶。
3、幼儿用书人手一册，红色蜡笔每人一支。
三、活动过程：
（一）给幼儿提供各种损坏的旧玩具，让幼儿玩一玩知道玩具被损坏了就不能玩。
1、教师：今天老师带来了几样玩具，请小朋友玩一玩。（幼儿玩损坏的玩具，教师观察幼儿对这些玩具的态度。）
2、提问：刚才你玩的是什么玩具？好玩吗？为什么？它是怎么被损坏的？
3、小结：这些玩具有的是小朋友玩时不懂得谦让，互相争抢弄坏的；有的是不轻拿轻放摔坏的。
（二）幼儿玩新玩具，初步萌发爱护玩具的意识。
1、教师：呀！这里还有很多玩具，老师也请你们来玩。（幼儿再次玩新玩具，教师观察幼儿玩玩具时的情况。）
2、提问：a你玩的是什么玩具？是怎么玩的？
b你喜欢这个玩具吗？为什么？
（三）组织幼儿讨论：怎样玩玩具，玩具不易损坏？知道做个爱护玩具的好孩子。
教师：1、我们应该怎样玩玩具呢？新玩具我们怎么玩？旧玩具我们怎么玩？
2、一个玩具大家都想玩，怎么办？玩具轮到你玩怎么办？
（四）情境表演“难过的小白兔”，巩固幼儿爱护玩具的行为。
1、教师边操作手偶边讲情节，看完表演后教师提问：
a小白兔为什么哭？
b小白兔耳朵掉下来，他感到怎样？
c你想对小白兔说什么？
（五）引导幼儿打开幼儿用书，说说：图上的小朋友在干什么？谁是爱护玩具的小朋友，请你给爱护玩具的小朋友送上一面红旗。
（六）幼儿活动：玩玩具。
活动中教师边观察边提醒幼儿爱护玩具，鼓励幼儿做爱护玩具的好孩子。

一直说自己喜欢看小说，其实只是喜欢故事而已。说自己喜欢谁的作品，也只是觉得故事吸引自己，触动自己，震撼自己，引发了一些感想和启发。文笔的好坏，情节的设定，细节的描述，从来没有细细去品味。哪里写得好，哪里写的不好，也说不出什么具体的印象和原因，囫囵吞枣一般。
知道自己的不足，也就想要去提高。很多指导如何阅读小说的书目都太抽象，读完却不能很好地作用。王文兴教授的这本书却是一个很好的参考。本书以英国短篇小说家曼斯菲尔德的一部作品《玩具屋》为例，以九节课的时间，带领学生慢慢体会欣赏作者的每个描写，常常缩小到一个句子，甚至一个词，间或夹杂一些关于文学写作的技巧。王文兴教授是慢读主张的忠实实践者，“一字不漏，字字求解”。他在台大任教的四十多年间，每年选择一部长篇小说，带领大家用一年的时间从文字书写开始，慢慢阅读欣赏和体会。
这种慢读的精神是我一直以来所缺乏的。想看的书太多，总是想看完一本之后马上去看另外一本，根本无法静下心来细细去品味一本书的内在魅力。因此现在，要求自己逐渐慢下来，用更多的时光去品味一部经典作品。
我也相信，这样阅读一本小说比囫囵吞枣阅读十部小说效果要好得多。细节之中蕴藏着很多东西，比如情感，社会传统，习俗，阶级意识，人物个性，甚至预示着之后情节的发展。小说是一个虚构社会，却是以现实社会为基础，小说中的人物也经常与现实中的人物相类似，它给予我们的比故事情节要丰富得多。

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对于想写小说的人来说，这本书倒是很好的入门教材。或者想更深一层欣赏语言之美的读者，也值得一读。如果喜欢《小说稗类》，那你就不要错过啦。 王文兴详尽讲解了《玩具屋》遣词造句的缘由，文笔好在哪里，为什么要这么写（感觉像当时看周传基的片子一般）。印象最深的是他在开头所说儿童对于太妃糖的感触，以及两姐妹表情描写的一繁一简，一动一静，还有那只黄色的小灯前后呼应以及它的寓意等，抽丝剥茧的叙述还是很有可看之处，唯一的遗憾就是篇幅太短啦。